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A IMPORTÂNCIA DO BRINQUEDO NA ESCOLA

Introdução

Segundo Walter Benjamin (1928) dia que o brinquedo era um produto secundário das fábricas de madeira, surgindo como produto de sobra para venda, mas após uma lei não se podia mais produzir produtos secundários, apenas produto que a empresa se destinava a fazer. Com isso houve um aumento no preço do brinquedo, o tornando estranho na mesa das pessoas. Já no século XIX, houve uma emancipação do brinquedo, com a chegada das indústrias os brinquedos assim como outros produtos se tornam industrializados, aumentando novamente seu valor, ficando cada vez mais destinado a famílias ricas. Outro problema trazido com a industrialização foi que a criança deixava de imaginar para apenas reproduzir o que o brinquedo lhe representava. (Benjamin, Walter, 2002) O brinquedo é um objeto criado por adultos para interpretar o universo infaltil para a criança, mas isso é totalmente errado pois impossibilita a criança de interpretar seu universo que é o mais importante. Ele também reflete a cultura e o período histórico e socia, a criança imaginará o brinquedo referente ao que ela vê a sua volta, se sua cultura é rural sua brincadeira e brinquedo estará envolvido nessa região, como se sua cultura for estrangeira será diferente da cultura brasileira, e o período histórico e social se refere ao que está acontecendo em sua volta, se é guerra ou paz, se é tempo de fartura ou se é tempo de miséria. (OLIVEIRA, Cyntia. C 2007) Quando Lev Vygotsky (1999) nos diz que a ação surge das ideias e não das coisas, ou seja, independente do que o objeto aparenta ser, ele irá ser o que a imaginação do criança diga que é. Isso significa uma inversão nos brinquedos de hoje, que dizem o que o objeto é e vai ser independente da imaginação, deixando de lado a principal função do brinquedo que é imaginar. No brinquedo o pensamento está separado dos objetos e a ação surge das idéias e não das coisas: um pedaço da madeira