PROJETO

INTRODUÇÃO
Examinar o comportamento dos professores nas diversas dependências dentro da instituição que ele atua.
Trata-se de uma escola integral onde a jornada de trabalho é maior e estão mais suscetíveis a maiores cargas de stress; com essa perspectiva, veremos como a escola esta apta a criar condições para que cada professor desenvolva ao máximo seus potenciais preservando a integridade de sua saúde emocional. PROBLEMATIZAÇÃO:

Dentro de uma nova realidade de um ensino integral quais são as dificuldades encontradas. Como esses professores que acabam tendo atividades multidisciplinares vem reagindo a esta pressão.
Embora a educação integral seja entendida como maior tempo na escola maior o aprendizado; o problema com esta defesa está muito além das dificuldades de governabilidade. Esta ultrapassando os muros escolares.

JUSTIFICATIVA:

O horário escolar está dividido hoje em seis aulas de 50 min por dia. Significa que se exige que uma criança e adolescente consiga num período de poucas horas se dedicar às mais variadas ciências. É óbvio que, diariamente, a concentração do discente se dissolve por conta de diversos fatores. A ampliação e afinidade temáticas impossibilitam uma compreensão de um enorme rol de dados, informações e conhecimentos dos mais variados assuntos. A pluralidade metodológica confunde, visto que para aprender é preciso um mínimo de organização e rotina, inviabilizadas devido às diferentes atuações pedagógicas dos docentes.
Na dicotomia qualidade-quantidade, torna-se óbvio que mais qualidade do que se aprende relaciona-se com menos conteúdos aprendidos. Ampliar as horas na escola pode torna-las ótimo repositório de crianças indesejadas pelos pais, mas as escolas não farão muito mais pelas crianças do que servirem de um enorme passatempo, para não dizer servir de creche até a adolescência.
Para os professores, são muitas aulas para planejar e com mais tempo em sala é menos tempo de estudo para pesquisar. É uma luta diária porque muitos de