projeto de pesquisa 3o versão

Projeto“Aprendendo com as parlendas”

Justificativa
Mesmo antes de entrar na escola as parlendas já fazem parte da vida das crianças, através das brincadeiras cantadas do dia-a-dia, portanto é um repertório do cotidiano delas.

Já do ponto de vista didático, as canções são um material potente, pois podem ser retomadas em atividades de leitura e ainda promover reflexões sobre a grafia das palavras, sobre segmentação. Pelo trabalho intenso que é desenvolvido com alunos do 1º ano do ensino fundamental com textos de memória e acreditando que antes de saber ler e escrever no sentido alfabético, as crianças compartilham e confrontam com outras crianças suas hipóteses acerca do sistema de escrita, através da interação com o objeto e entre os sujeitos, em que surge a possibilidade de refletirem sobre o objeto estudado. (FERREIRO, GOMEZ PALÁCIO,1987). Por meio das atividades em duplas com textos de memória, as crianças demonstraram vários avanços em relação às hipóteses de leitura e de escrita. Portanto, o projeto tende a focar nas discussões e análises que as duplas farão, nos problemas que enfrentarão como resolverão as diferentes situações apresentadas neste trabalho e as reflexões e avanços que apresentarem quando lhes forem oportunizados situações de leitura e escrita por meio dos textos de memória, e que nas parcerias, possam confrontar suas hipóteses, chegando a compreender e fazer uso do sistema de escrita alfabética.

Outra característica das canções - a estrutura em versos-, também pode ser foco de análise pelas crianças desta série. As escritas, nesta etapa da aprendizagem, tendem a ser aglutinadas e não resultam numa estrutura de texto em verso. O cantar e a récita de poemas, diferentemente do falar, impõem pausas ao final de versos e estrofes que estão estabelecidos no texto impresso. Este é um aspecto familiar para as crianças, que estão acostumadas a receber canções escritas para cantar com uma diagramação convencional, que respeita esta estrutura. E