Projeto De Leitura

Universidade Paulista

Projeto de Leitura

Larissa Guedes Dutra B6632J-1
Rodrigo Henrique Garcia da Silva B96461-1
Taynara Grilo de Souza B66351-0

São José do Rio Pardo
2014
Introdução
Sabe-se que a leitura é um processo mediante o qual se compreende a linguagem escrita. Na sala de aula, o professor deve utilizar o recurso da leitura a cada atividade, ressaltando que uma proposta de leitura bem elaborada deve contemplar três momentos:
Pré-leitura;
Durante a leitura;
Pós-leitura.
Na pré-leitura, o professor deve captar todas as informações prévias que seus alunos possuem sobre o tem que será trabalhado, estabelecendo objetivos da leitura e podendo formular perguntas sobre o texto.
Durante a leitura, um recurso que pode ser utilizado é a tarefa de leitura compartilhada, onde o envolvimento no ato de ler e a responsabilidade de organização é alternada entre o professor e o aluno. Neste momento, o professor, como em todas as situações em sala de aula, precisa ser um exemplo, fazendo uma leitura clara, respeitando as regras gramaticais.
A pós-leitura por sua vez, é um momento em que acontece o ensino da ideia principal existente no texto. Momento em que o professor formula perguntas e respostas como propósito de analisar se o texto trabalhado foi compreendido e interpretado de forma adequada
Com base nas informações apresentadas, foi elaborado um projeto de leitura utilizando os recursos citados por Isabel Solé, colocando em questão as estratégias de leitura.

Proposta de leitura

Objetivo para o professor: Ler para discutir as diferenças existentes entre as amizades.
Objetivo para o aluno: Perceber a importância em ter amigos, e um ser diferente do outro.
Público alvo: Crianças de 8 anos participantes de uma instituição municipal, em Caconde-SP.

Pré-leitura

Breve discussão sobre o conhecimento prévio dos alunos, questionando-os sobre perguntas como:
Vocês têm amigos?
O que significa a palavra