Projeto de leitura

GÊNEROS TEXTUAIS E ENSINO: UMA LEITURA DOS PCNS DE LÍNGUA
PORTUGUESA DO ENSINO FUNDAMENTAL1
TEXTUAL GENRE AND TEACHING PRATICE: A READING OF THE
NATIONAL CURRICULUM PARAMETERS OF PORTUGUSE LANGUAGE FOR
THE ELEMENTARY SCHOOL
Cristina dos Santos Lovato2
RESUMO: Este trabalho discute os processos de ensino e aprendizagem pelo viés da teoria dos gêneros textuais nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental (BRASIL, 1999). Para tanto, é apresentado um resgate teórico por meio do qual é estabelecida uma discussão sobre gêneros textuais e suas implicações para o ensino e aprendizagem de Língua Portuguesa, ressaltando a importância de estudos em relação a esse objeto. Além disso, é realizado um cotejo entre o referido documento e a dimensão teórica discutida anteriormente, analisando as considerações que os PCN’s fazem sobre o trabalho com gêneros textuais. Por fim, destaca-se a relevância desse tipo de abordagem, sugerindo-se um trabalho com gêneros em sala de aula, conforme o modelo pedagógico elaborado por Martin (1999), com o propósito de estimular e desenvolver a participação crítica do aluno frente à linguagem e à sociedade.
Palavras-chave: Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa. Ensino e
Aprendizagem. Gêneros textuais.
ABSTRACT: This work discusses the teaching and the learning processes by the textual genre theoretical perspective in the National Curriculum Parameters of Portuguese
Language for the elementary school (BRASIL, 1999). For this, a speculative recover is presented to establish a debate regarding textual genres and their implications to languages teaching and learning, pointing out the importance of studies of this object. In addition, a parallel is realized between the document and the theoretical dimension discussed before, analyzing the considerations that the PCN’s done about these processes. As a final point, the importance of this approach is mentioned, suggesting a work