Projeto de intervenção em psicologia da educação

1. APRESENTAÇÃO Durante a realização do estágio, foi possível conhecer o cotidiano de uma sala composta por alunos retidos, alguns por mais de uma vez, da Escola Estadual São Judas Tadeu, na cidade de Mogi Mirim, Estado de São Paulo onde pudemos observar que as relações existentes no ambiente escolar são complexas e precisam de atenção. Esta sala de aula foi escolhida por apresentar maior necessidade de intervenção, tendo como objetivo principal abordar a relação aluno-professor, causando uma reflexão sobre a importância desta relação e buscando estabelecer uma parceria que visa facilitar o aprendizado.

2. REFERENCIAL TEÓRICO

A complexidade do ambiente escolar, segundo Curonici e McCulloch (1999) não é definida apenas pelo número de pessoas reunidas, mas também pelo elevado número de interações que nela ocorrem. Desta forma, o trabalho do psicólogo escolar é ajudar o professor a perceber as relações entre os comportamentos, e como eles se mantêm.

Resultados de uma pesquisa realizada com 826 adolescentes espanhóis (DÍAZ-AGUADO, 2000) demonstram o quanto os professores estão carentes de habilidades para lidar com as demandas do cotidiano escolar. As conclusões desse estudo evidenciam que os jovens, normalmente, não buscam a ajuda de professores quando encontram dificuldades. A realidade da demanda escolar mostra que os educadores esperam que as dificuldades sejam tratadas fora do contexto, e que depois de tratados, os alunos voltem às salas de aula, prontos para o aprendizado. Esta realidade evidencia a dificuldade que o psicólogo encontra ao buscar uma forma de atuação diferente do modelo clínico.

Para Martins (2003), o foco de atuação do psicólogo escolar deve ser as relações que se estabelecem no contexto escolar, levando em consideração o meio social em que elas acontecem. O psicólogo pode assumir o papel de agente de mudanças e atuar como centralizador de reflexões e conscientizações dos papéis representados pelos grupos que compõem a