Progressão Continuada: os dois lados da moeda

PROJETO DE MONOGRAFIA
Aluno: Vera Lúcia Ribeiro do Rosário
Curso: Licenciatura em Pedagogia
Semestre: 2014.2
Consórcio CEDERJ/UERJ
Polo de Belford Roxo

RESUMO
PROGRESSÃO CONTINUADA: OS DOIS LADOS DA MOEDA

Esta pesquisa pretende investigar as principais consequências da Progressão Continuada e da organização da escola em ciclos para analisar seus efeitos positivos e negativos para a vida dos alunos considerando as deficiências cognitivas dos mesmos, transportadas para a próxima etapa do ensino. O regime de Progressão Continuada nas escolas tem sido alvo de debate entre educadores que não chegam a um acordo quanto à sua eficácia ou fracasso na aprendizagem do aluno. Nessa perspectiva, este trabalho é relevante para o contexto educacional, na medida em que sugere maiores reflexões sobre a introdução dessa política educacional no sistema de ensino. Espera-se, com isso, avaliar a dimensão da interferência da Progressão Continuada no processo de conhecimento do aluno, para entender até que ponto os seus resultados têm sido satisfatórios para a Educação, ou se esse sistema de ensino apenas adia medidas mais efetivas para sanar as deficiências cognitivas do aluno. Dessa reflexão, surge a inquietação que leva à busca de respostas para o problema e o estímulo para a escolha do tema proposto, cuja análise, terá como foco o estudo da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96), que o fundamenta, bem como de produções teóricas que o discutem e que servirão de ponte entre a reflexão e o objeto de estudo. Como acréscimo de informações para melhor entendimento da realidade, o trabalho contará, ainda, com o depoimento de professores do Ensino Fundamental I e II escolhidos em algumas escolas públicas municipais da periferia do Rio de Janeiro, com maior ênfase nas que me serviram de campo de Estágio. O trabalho ancorar-se-á em estudos bibliográficos, destacando os teóricos Jose Carlos Libâneo, Paulo Freire e Vygotsky, tomados como referências para