Professora

Educação Profissional:
Desenvolvendo Habilidades e Competências

Romeu Kazumi Sassaki

Publicado nos Anais do III Seminário Nacional de Formação de Gestores e Educadores, realizado em Brasília (DF) nos dias 24/25 de agosto de 2006, pelo Programa “Educação Inclusiva: Direito à Diversidade”, da Secretaria de Educação Especial, do Ministério da Educação,

I - PROGRAMAS MODIFICADOS PARA A DIVERSIDADE HUMANA

Em pleno século 21, não mais se justifica reproduzirmos programas de educação profissional ou de colocação no mercado de trabalho, praticados no Brasil nas décadas de 60, 70 e 80 e até aproximadamente 1995. Devemos agora modificar esses programas para a diversidade humana, em conformidade com os requisitos do paradigma da inclusão, com a substituição do termo “deficiência mental” para “deficiência intelectual” e com a nova classificação das deficiências.

1. Requisitos do paradigma da inclusão

O livro “Educação Profissional e Colocação no Trabalho: uma nova proposta de trabalho junto à pessoa portadora de deficiência – um manual para profissionais e dirigentes” (Batista et al, 1997) foi uma das primeiras publicações a difundir o conceito de inclusão aplicado a um processo capaz de garantir sucesso no mercado de trabalho para pessoas com deficiência intelectual. Nos programas tradicionais, a idéia central era a de modificar as pessoas com deficiência a fim de torná-las aceitáveis ao mercado de trabalho formado com base no hoje questionável perfil de “pessoa normal”. Pelo paradigma da inclusão, é o mercado de trabalho que deve adequar suas estruturas humanas, físicas e técnicas às pessoas com deficiência. O que acabei de escrever é válido para todas as pessoas, com ou sem deficiência, e para todos os tipos de deficiência.

2. Da deficiência mental para deficiência intelectual

Desde 1992, um novo conceito de deficiência mental, da Associação Americana de Deficiência Mental, vem substituindo, muito lentamente, aquele que predominou no mundo por várias décadas.