Professor

ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: DA CONCEPÇÃO À PRÁTICA

Silvia Maria Coelho Mota

RESUMO

Este estudo parte da necessidade de investigar o trabalho docente frente a um novo desafio: a implantação do Projeto Escola de Tempo Integral na Rede Pública Estadual de Ensino. Tem como questão central conhecer como o professor de ensino fundamental desenvolve a sua prática docente através das oficinas curriculares. Assim sendo, apresenta como objetivos perceber e analisar as implicações desta nova proposta curricular no papel do professor e de sua prática. A pesquisa de campo se desenvolve acompanhando o funcionamento das Oficinas Curriculares da Escola de Tempo Integral, em uma escola pública estadual da baixada santista. Tem como procedimentos metodológicos: 1) a análise documental, como fonte de informação para contextualizar o antes e o depois da escola em estudo; 2) a observação do cotidiano escolar, com o foco no desempenho das atividades docentes, nas condições para desenvolver as oficinas e no processo ensino-aprendizagem; e 3) entrevistas semi-estruturadas realizadas com professores, coordenadores, diretores e profissionais envolvidos com a implantação deste projeto. Nesta perspectiva, os resultados, ainda parciais, mostram que as Escolas de Tempo Integral da Rede Pública Estadual enfrentam como desafios: condições precárias de trabalho e de recursos humanos e materiais; dificuldades em relação à organização (tempo e espaço) das atividades propostas; problemas em torno da formação inicial e continuada dos professores, que não estão preparados para enfrentar a Escola de Tempo Integral; dificuldades no relacionamento professor/aluno para a compreensão e o desenvolvimento das oficinas, tanto por parte dos professores, quanto dos alunos. Apesar disso, alguns depoimentos coletados puderam mostrar propostas e soluções pedagógicas na busca de enriquecer estas experiências e, conseqüentemente, as do corpo discente.
Palavras-chave: disposição – tempo –