Professor

A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO EM ESCOLAS
DE TEMPO INTEGRAL
Juliane Vieira de Souza Santos [e-mail] José Maria dos Santos Souza [e-mail] Ivone Francisca Marques
[e-mail]
Hilda Freitas Silva [e-mail] Prof.ª Drª Sônia Santana da Costa [e-mail] Resumo: Este trabalho de se refere a uma pesquisa qualitativa do tipo Estudo de caso, que visa identificar e analisar o currículo e o projeto político pedagógico de duas escolas públicas de tempo integral relacionando-as com as bibliografias lidas a esse respeito. Tal discussão analisa o Projeto
Político Pedagógico - PPP das escolas escolhidas analisando se os mesmos se dão por um currículo ampliado, inovador, político, democrático e participativo de planejamento, visando assim à formação de cidadãos críticos, criativos, autônomos e reflexivos que façam a diferença por onde passarem. Portanto, os resultados não foram os esperados, percebe-se assim que os docentes não se encontram preparados para atuarem nesse modelo de escola que visa propiciar aos alunos os conhecimentos historicamente elaborados, de forma democrática e formar para a vida.

Palavras-chave: currículo; projeto político pedagógico; educação integral.
INTRODUÇÃO
A tendência brasileira em transformar as escolas de nível fundamental em escolas de tempo integral utilizando-se ou não de programas como “Mais
Educação” que tem como objetivo a formação integral de crianças e adolescentes, tornando-os cidadãos conscientes, autônomos, críticos, participativos e reflexivos.
Dois demarcadores situam esta nossa paisagem pretendida: a assunção da interlocução, em favor da implantação da educação integral e em tempo integral, pelo Ministério da Educação, para constituir a esfera pública do debate sobre os modelos a serem criados, e a instituição da estratégia para implementar a educação integral no Brasil, representada na Portaria nº 17, de 24 d abril de 2007