Produção e análise de material didático

INTRODUÇÃO

Este trabalho apresenta reflexões acerca do ensino da Língua Portuguesa a partir da elaboração de uma atividade de leitura que toma como princípio o ensino da sintaxe enquanto parte do ensino de leitura e escrita, ou seja, uma proposta que busca não desvincular gramática e texto e vice-versa. Neste caso, o tópico sintático abordado é as orações subordinadas adjetivas. A proposta destina-se ao segundo ano do ensino médio[1] e está estruturada, basicamente, pelas seguintes atividades: a pré-leitura, para sondar os conhecimentos prévios dos alunos acerca do tema; a leitura, para compreensão do texto, o estudo da forma do texto (gramática) e, por último, a pós-leitura, para retomar o que apreendido nas diferentes etapas. Todas em anexo. Primeiramente, apresentamos uma análise desse material didático, apontando as justificativas para cada exercício proposto, a fim de compreender/ exemplificar como se dá o processo de ensino aprendizagem da sintaxe; tendo em vista que o objetivo da elaboração de uma proposta diferente é que o aluno, no final desse processo, saiba reconhecer, compreender e utilizar sua língua de maneira adequada com as diferentes práticas sociais nas quais está inserido.

DESENVOLVIMENTO TEÓRICO

Cabe destacar, que as questões que envolvem o reconhecimento do gênero textual abordado, na pré-leitura (n.3, letras ‘a’ e ‘b’) servem para o aluno aprender a analisar os elementos que compõem a estrutura de tal gênero. Pois, o reconhecimento do gênero já constitui uma leitura do texto, tendo em vista que há dimensões essenciais (conteúdos, estrutura/forma e configurações das unidades de linguagem) que compõem cada gênero. Desse modo, um texto instrucional - ensinar a construir um monumento - é diferente de construir um texto argumentativo - defender a manutenção dos monumentos históricos, da mesma maneira que ao observarmos um gênero com uma forma/ estrutura de um texto argumentativo, como “O barroco em