Processo de Avaliação Educacional

FACULDADE DE IPORÁ
DISCIPLINA: Processo de avaliação educacional
PROFESSORA: Kênia Cristina
ACADÊMICA: Jéssica Lorrana
7° Período de Pedagogia

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

Iporá, março de 2013
Esse livro é muito interessante, pois aborda a questão da avaliação da aprendizagem escolar, de uma forma crítica. Podemos verificar que na verdade, em muitas escolas, quase na maioria, a avaliação é vista de uma forma diferente, sem ligações com o PPP (Projeto Político Pedagógico), é entendida como um fim em si mesmo e de forma autônoma.
Vemos que o educador posiciona a avaliação como algo seletivo e que inclui, possibilitando assim questionar ações antigas, produzindo então ações futuras. O ponto mais importante é quando ele classifica a avaliação como algo de grande valia e importância para que as escolas, alunos e professores olhem para si mesmos querendo obter transformações de qualidade, coisa tal que apenas este momento de autoconhecimento pode possibilitar.
Podemos entender que o ser humano age em função de construir resultados, sejam aleatoriamente ou de modo planejado. Ou seja, suas ações sempre têm um objetivo específico, nada fazem apenas por fazer, tudo é por uma intencionalidade, que é a intenção de fazer penetrar seus pensamentos na mente de quem o escuta. Para convencer alguém de seu modo de pensar e passar isto para o outro, é necessário que se tenha argumentos irrefutáveis e/ou pelo menos coerentes. A convicção com que se emprega a palavra é também ponto importante, dando bastante ênfase às suas palavras, usando pausas intencionais, demonstrando, através de sua fala, que acredita no que expõe. Pois na verdade, somos aquilo que construímos, totalmente ao contrário dos animais que agem por continuidade.
Quanto ao planejamento e comprometimento ideológico observamos que o ato de planejar é a atividade intencional pela qual se projetam fins e se estabelecem meios para atingi-los, por isso, não é neutro, mas ideologicamente