Praticas pedagogica 5 etapa

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UNIVERSIDADE DE UBERABA
CURSO DE PEDAGOGIA

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Cachoeiro de Itapemirim

Foi realizado o trabalho com pseudoleitura com rótulos. A criança aprende o significado de ler e escrever observando os adultos a sua volta. Mais importante do que aprender a decodificar letras nessa idade, é aprender para que serve ler e escrever Após solicitar aos alunos que guardem os rótulos dos alimentos consumidos ao longo de uma semana e combinar uma data para que os alunos tragam os rótulos, organizamos os rótulos na rodinha e direcionamos para que classificassem os mesmos. Após a análise das classificações que surgiram, direcionamos para que ilustrassem os cartões, já preparados anteriormente com as letras do alfabeto, com os rótulos separados. Colaram e depois circularam a primeira letra de cada rótulo, identificando a letra ilustrada pelo mesmo. Com os rótulos repetidos, fizemos um jogo de memória, onde deveriam encontrar os pares (letras – rótulos). A criança que ainda não sabe ler convencionalmente pode fazê-lo por meio da escuta da leitura do professor e dos colegas, ainda que não possa decifrar todas e cada uma das palavras. Ouvir um texto ou folhear um livro, associando e criando interpretações por meio da imaginação e associação às imagens (pseudoleitura), já são formas de leitura. Um trabalho diferenciado com rótulos e embalagens os quais viabilizaram a construção dos conhecimentos a partir do contexto sociocultural dos alunos. Oriundos da realidade de cada aluno, os rótulos favoreceram a alfabetização, transformando a sala de aula num ambiente com significado e estimulador da aprendizagem e propiciando a interação com o mundo da escrita. Quando faz a PSEUDOLEITURA, a criança não lê "de verdade", isto é um jogo, um faz de conta, mas podemos