Pratica pedagógica

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA
REFLEXÕES SOBRE INCLUSÃO SOCIAL

1 REFLEXÕES SOBRE A INCLUSÃO SOCIAL

"Algo só é impossível até que alguém duvide e acabe provando o contrário" (Albert Einstein)

A reflexao sobre o tema começa com questionamentos para a busca de respostas que possam contribuir com a acao pedagógica. Assim, o que é inclusão social? Como e quando é preciso adaptar-se a ela? Em que contexto a escola esta preparada e apta a exercer e absorver esse novo contexto de ensino e socialização em nosso país?

São questões que buscam instigar tema, ressaltando o que se encontra já pontuado nos documentos que abordam a questao da inclusao social nos espaços escolares. A Declaração de Salamanca de 1994, que diz:

“Cada criança tem características, interesses, capacidades de aprendizagem que lhe são próprios; os sistemas educativos devem ser projetados e os programas aplicados de modo que tenha em vista toda a gama dessas diferentes características e necessidades; as pessoas com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas comuns, que deverão integrá-las numa pedagogia centralizada na criança, capaz de atender a essas necessidades.”

Cientes destas necessidades de adaptação, tanto a sociedade como as escolas e profissionais precisam de uma remodelação conceitual, sendo assim, pode-se destacar que a estrutura atual está caminhando, mas muitas incertezas perpassam estas buscas. Mantoan ( 2003, p.81 ), lembra que,

”Ensinar na perspectiva inclusiva, significa ressignificar, o papel do professor, da escola, da educação e de práticas pedagógicas que são usuais no contexto excludente do nosso ensino , em todos os seus níveis. A inclusão escolar não cabe em um paradigma tradicional de educação e assim a preparação do professor requer design diferente das propostas existentes”.

Ressignificar é considerar a capacidade de compreensão de cada aprendizado,