PPP3

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
Sirlene Cerqueira Velame Atividade Integradora
PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA III

Trabalho individual solicitado pela Equipe de docentes: Hozana Carla Freitas de Lemos e co-orientado pela Tutora Gleide Jean Araújo, como requisito de Avaliação da Disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica III.

FEIRA DE SANTANA
2012
Os PCN são definidos como referências de qualidade para a educação nas séries iniciais do ensino fundamental por que eles pretendem orientar as ações educativas no ensino e melhorar a qualidade do ensino nas escolas. O ensino nas séries iniciais do ensino fundamental, portanto, é o nível de ensino que devem ser construídas as bases para a formação e consciência da cidadania, principalmente através do acesso á leitura, á escrita e aos conhecimentos de uma forma geral, do desenvolvimento das capacidades individuais e do convívio social. Os PCN são com certeza uma contribuição para a construção e organização do desenvolvimento das atividades pedagógicas. Por que o professor é visto como elemento central no processo de ensino e aprendizagem, sendo a autoridade máxima intermediária entre o aluno e o conhecimento, um organizador dos conteúdos e estratégias de ensino e, portanto, o guia do processo de busca de conhecimento que deve partir do aluno.
O currículo que é proposto pelos PCN, não contempla a heterogeneidade das classes, por que, no entanto a escola ao considerar a diversidade, tem como valor máximo o respeito às diferenças, ou seja, as diferenças não são obstáculos, como relata os PCN os obstáculos são cumprimento da ação educativa, portanto as escolas devem e podem ser fator de enriquecimento. O currículo dos PCN tem como umas das suas prioridades em contribuir para formação dos cidadãos, de forma que aprendizagem em determinados procedimentos e atitudes é essencial na construção da autonomia intelectual e moral do aluno. Porém é importante ressaltar que a construção da autonomia não se