Poéticas pessoais e processos colaborativos em arte

Poéticas pessoais e processos colaborativos em arte Poéticas pessoais e processos colaborativos em arte: Levar o aluno a produção poéticas pessoais, coletivas e/ou colaborativas por meio de percursos de experimentação reconhecendo a invenção poética durante o fazer da construção artística, inventando seu modo de fazer.
Trabalho com Temas Transversais:
O objetivo dos temas transversais em Arte no ensino médio contribui para a formação humanística do jovem, diante da multiculturalidade, se as situações de aprendizagens forem apreendidas pelos estudantes. Esse fato se dá quando o docente apropria-se da realidade, do cotidiano e da leitura de mundo do discente, e os conecta aos temas da atualidade, estão presentes nos temas transversais: Educação Ambiental, Educação em Direitos Humanos. Vem contribuir na construção da realidade social e dos direitos e responsabilidades relacionadas com aos alunos possibilitando a formação do jovem cidadão para encarar o mercado de trabalho. A potencialidade e a singularidade póetica nas liguagens artísticas A poética é a forma da arte, o esqueleto artístico, é o desígnio de escolha dos elementos da seleção hipoicônica, através da qual os insights artísticos e potencialidades estéticas serão adaptados e recortados, respectivamente. É ela que fornece as diretrizes que a obra tem para se materializar, se concretizar enquanto trabalho singular e passível de experimentação. Nesse sentido, cabe à poética o papel de codificar o trabalho artístico, ou seja, é a partir da poética que os trabalho de fruição e interpretação se estabelecem na relação de experiência estética. a singularidade é uma propriedade única de cada obra que só se realiza quando do seu contato experimental (fruição). A poética citada por Plaza (1998) aparece aqui não como tipos possíveis, mas como parte integrante de relação triádica que oferece subsídios para analisarmos os códigos de composição das obras de arte. As linguagens