Portifólio

1. APRESENTAÇÃO

Esse Portifólio foi desenvolvido fundamentado não como um documento comprovativo do desenvolvimento curricular e pedagógico, e sim como um recurso de ensino-aprendizagem mostrando os trabalhos desenvolvidos em algumas séries trabalhadas e através dos trabalhos de intervenção na concepção e construção do Portifólio, que é uma oportunidade única para o “professor” refletir sobre toda a sua prática pedagógica, incluindo formas de auto-avaliação do trabalho desenvolvido, execução de planificações de aula, investigação pedagógica realizada, ações de formação promovidas, projetos educativos concebidos. A componente auto-refletiva é uma das mais importantes na construção do Portifólio e da prática pedagógica. O professor deve ser capaz de auto-avaliar. Essa ferramenta pedagógica pode ser descrita como uma coleção organizada e planejada de trabalhos produzidos pelos alunos, ao longo de um determinado período de tempo, de forma a poder proporcionar uma visão alargada e trabalhada da aprendizagem. Reflete também a identidade de cada aluno, professor, em cada contexto, enquanto construtor do seu desenvolvimento ao longo da vida permite uma verdadeira avaliação contínua. Sistematizei neste trabalho minha experiência vivida em sala de aula do Ensino Fundamental e Médio. Desta forma, procurei trabalhar a idéia de Portifólio na visão reflexiva como um conjunto coerente de documentação refletidamente selecionada, significamente comentada, sistematicamente organizada e contextualizada no tempo reveladora do percurso profissional. O Portifólio intitulado “O papel do mestre: Como se constrói identidade” se apresenta como oportunidade de refletir sobre os saberes fundamentais à docência, em especial à formação de professores. Por meio desses saberes, o docente torna-se capaz de desenvolver a sensibilidade e a própria ação formativa e assim, favorecer a relação entre a teoria e a prática, utilizando-se para isso, da reflexão como oportunidade de