Porque alfabetização tecnológica do professor ?

1. INTRODUÇÃO

O Tema desenvolvido neste estudo surgiu da observação das aulas de informática do curso de pedagogia da Universidade Estácio de Sá do campus Cabo Frio no ano de 2008, na qual se percebeu que a maioria dos futuros pedagogos desconhecia a prática do uso do computador como recurso didático. Além disso, foi possível observar que havia certa resistência de alguns colegas de turma, que inclusive já lecionavam nas séries iniciais, possuíam em utilizar dos meios tecnológicos, principalmente os relacionados ao computador, tendo como preferência o uso dos recursos didáticos tradicionais na elaboração de um trabalho, onde as pesquisas normalmente eram feitas através de livros e o trabalho em si feito com caneta e folha de papel e apresentado por meio de cartazes. Através dessa percepção surgiu a curiosidade de um aprofundamento do tema. Esse estudo não tem a pretensão de desmerecer o uso dos recursos didáticos tradicionais, pelo contrário, esses recursos não devem ser abandonados, já que é de suma importância que o professor tenha ferramentas alternativas para desempenhar o seu papel de facilitador da aprendizagem. Apenas há um desejo de abordar o novo papel da instituição educacional e de seus profissionais em meio a esse recurso didático tecnológico, que é o computador. Neste sentido, a pesquisa tem como objetivo geral analisar o papel do professor e da escola frente ao desafio que o computador e sua tecnologia apresentam no meio educacional. Tendo como objetivos específicos investigar e descrever a realidade educacional das escolas brasileiras em relação ao uso do computador como recurso didático. Para isso, será utilizada uma metodologia de caráter qualitativo bibliográfico e informatizado na qual se questiona o computador como recurso didático e as dificuldades encontradas pelo professor em meio a essa tecnologia. Estariam esses educadores preparados para lidar com os modelos de educação atuais, ou seja, com essas novas