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Teorias progressistas

O termo progressista advém de George Snyders, que resulta da morte de uma velhaestrutura educacional e na construção de uma nova, usado aqui para designar astendências que partindo de uma analise critica das realidades sociais sustentamimplicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Na Teorias progressistas a educação é imaginada à semelhança de um processo dehumanização dos homens, ao considerar de caráter fundamental a ambiência social ondese encontram. Essas teorias são caracterizadas pelo sentido crítico como concebem aeducação, onde as funções sócio-políticas da escola são organizadas segundo as necessidades dos segmentos populares. Entendida como um processo social dependedas determinações advindas dos interesses de classe. Este é um dos pontos de diferenciação diante da pedagogia liberal, na qual o educando é “moldado” para ocupar posições preestabelecidas na estrutura da sociedade. Ainda podemos destacar ocomponente político que impregna as pedagogias progressistas; essa visão da escolacomo espaço político, é que possibilita sua vinculação com a luta concreta dos setores populares com vistas à emancipação alunos e escolas.A pedagogia progressista tem-se manifestado em três tendências: libertadora, libertariae critico social dos conteúdos. As versões libertadoras e libertaria tem em comum oanti-autoritarismo a valorização da experiência vivida como base da relação educativa ea idéia de autogestão pedagógica. Em função disso, dão mais valor do processo, deaprendizagem grupal de discussões e participações como: assembléias, votações do queaos conteúdos de ensino, como decorrência, a pratica educativa somente faz sentidonuma pratica social junto ao povo, razão pela qual preferem as modalidades deeducação popular "não formal".A tendência da pedagogia critica social de conteúdos propõe uma síntese superadora da pedagogia tradicional e renovada valorizando a ação pedagógica enquanto inserida na pratica social concreta. Entende a