pepa pig

4 REFERENCIAL TEÓRICO

A ludicidade faz parte da vida de todos, em diferentes momentos, seja ela em realizar fantasias ou até mesmo ao se divertir, pois favorece no desenvolvimento mental e social do individuo. A ludicidade funciona como um instrumento facilitador, por estar relacionada ao brincar, que é um aspecto predominante na infância, desde os tempos mais remotos da humanidade. Por esse motivo tem destaque na educação. (SCHULTZ, 2006).
O jogo muitas vezes pode proporcionar a construção de novos conhecimentos, podendo assim ser trabalhado pedagogicamente em sala de aula para a revisão e fixação dos conceitos adquiridos, servindo tanto para o professor quanto para a autoavaliação do aluno. Nesse sentido, Fromberg diz que:
O jogo infantil inclui as características: simbolismo: representa a realidade e atitudes; significação: permite relacionar ou expressar experiências; atividades: a criança faz coisas; voluntário ou intrinsecamente motivado: incorporar motivos e interesses; regrado: sujeito a regras implícitas ou explicitas, e episódico: metas desenvolvidas espontaneamente. (FROMBERG, et al. , 1987, apud KISHIMOTO, 2003,p.27).
Portanto, é necessário observar essas características para trabalhar de maneira adequada, desenvolvendo assim a capacidade de organização, análise, reflexão e argumentação, de forma que favoreça a aprendizagem dos alunos.
Para desenvolver um trabalho com os jogos interdisciplinar, é necessário que exista uma conexão entre os conteúdos abordados, uma vez que para se caracterizar a interdisciplinaridade há uma coordenação entre as disciplinas (NOGUEIRA,2007,p. 128).
Com o estudo interdisciplinar de matemática e de ciência, favorece a aprendizagem com propostas em diferentes concepções podendo assim se inter-relacionar para um saber cientifico ou até mesmo tecnológico (TOMAZ, 2008, p.14).
O aparecimento da proposta acima tem contribuição de Piaget, Vigotsky, Leontiev, Elkonim, dentre outros, sempre sendo utilizado no processo de