Pedagogia

RESUMO
PARÂMETRO CURRICULAR NACIONAL LÍNGUA PORTUGUESA – 1º CICLO Desde o início da década de 80, o ensino da língua portuguesa tem gerado discussão devido a necessidade na melhora da qualidade da educação no país. No ensino fundamental isto ocorre devido fracasso escolar, questão da leitura e da escrita. Sabe-se que índices de repetência no Brasil estão ligados á dificuldade que a escola tem de ensinar a ler e escrever.
A educação prejudicada no ensino fundamental e no médio vai até a universidade, os alunos encontram dificuldade na leitura, em organizar idéias, o que levou as universidades trocar testes de múltipla escola por questões dissertativas e dando peso e até tratamento eliminatório.
As escolas públicas revisaram as práticas de alfabetização tradicionais e o ensino da língua portuguesa, a produção científica na área tornou possível repensar sobre questões envolvidas no ensino e na aprendizagem da língua, a discussão da qualidade do ensino avançou bastante. Daí os PCN’S soaram como uma espécie de síntese do que foi possível aprender e avançar nesta época, em que as oportunidades educacionais começam a ser levada em consideração.
No início dos anos 80, começaram a circular entre educadores, livros e artigos que davam conta de uma mudança na forma de alfabetizar, ou seja, ensinar o aluno ler e escrever de forma não memorizada, o que permitiu compreender que a alfabetização não é um processo de memorização e para aprender a ler e escrever o aluno precisa compreender o que a escrita representa e de que forma representa graficamente a linguagem.
A divulgação desses resultados por várias secretarias de educação desencadeou uma pequena parcela de educadores comprometidos, revisão das práticas de alfabetização, os aspectos questionados foram os exercícios de prontidão e o silabário da cartilha.
A LINGUAGEM ORAL
A fala tem aprendizagem fora da escola, sendo essa responsável pelo seu desenvolvimento e de ensinar utilizar a