Pedagogia

1. TEMA:
A Avaliação Sistematizada na Inclusão das Crianças com Necessidades Especiais na Escola Regular.
2. PROBLEMATIZAÇÃO:
O que é avaliar em uma sala em que se trabalha com todos os estudantes Como, por que e para que avaliar? Qual a importância na aprendizagem da avaliação sistematizada, e como lidar com essa polemica? na verdade, legalmente, todas as crianças já tem assegurado seu espaço na escola regular, resta saber como garantir essa igualdade nas suas diversidades para que seja igualitária, observando aspectos culturais, sociais, econômicas. O que entendemos por estar incluído e de que forma o professor e a escola como um todo se apropria das ferramentas pedagógicas para que estas crianças se sintam acolhidas e desenvolvam suas habilidades cognitivas e emocionais em meio à inclusão escolar?
3. JUSTIFICATIVA:
A avaliação na inclusão educacional da criança com necessidades especiais é um processo polemico, mas não podemos ignorá-lo, quando tratamos de prática de ensino para responder a diversidade na sala de aula, elas não só têm o direito comum ao mesmo ensino, como a participação nas atividades, é parte fundamental, para que o professor e aluno percebam o progresso alcançado. A avaliação deve ser contínua, valorizando aquilo que o aluno sabe ou não fazer, de acordo com suas necessidades e possibilidades.
A avaliação deve ter um caráter investigativo, tendo como consequência sempre uma intervenção, no sentido de melhorar a aprendizagem do aluno, muitas escolas consideram inclusão e integração a mesma coisa, quando isso não é verdade. O processo avaliativo deve ser participativo e contínuo, professor e alunos são corresponsáveis. O objetivo inicial e final é acompanhar a performance de cada estudante na sua individualidade, e as diferenças devem ser vistas como algo positivo e enriquecedor das relações sociais, promovendo a aprendizagem conjunta e sem barreiras. No entanto a inclusão ainda é confundida em muitas instituições de ensino regular como