Pedagogia

Antigamente a 1ª Fase da Educação Infantil estava associada ao cuidar, essa era a prioridade para atender as crianças matriculadas na rede de ensino. Não se acreditava que esse espaço deveria ter propostas pedagógicas, no entanto que para ser um profissional da 1ª Fase da Educação Infantil a única exigência era ser mãe, atendendo assim as propostas dessa educação. Com o tempo foi percebendo que desde o nascimento a criança está em contato com a linguagem oral e escrita, é como se estivesse em um intercambio de novidades e estímulos. A criança é dotada de uma inteligência que adquire em nível biológico onde seu desenvolvimento de comportamentos acontece testando os meios para conseguir o que deseja. Por exemplo, ao chorar consegue a atenção da família, consegue colo, ou sua alimentação, ao perceber o poder do choro, fará constantemente até conseguir o que deseja. Após tantas descobertas a educação precisou sofrer alterações, não bastava somente o cuidar, a 1ª fase poderia ser mais que apenas a preocupação com a alimentação, a troca de fraldas, a higienização, a criança dessa fase precisa desenvolver-se sócio, cognitiva e, culturalmente também.
O desenvolvimento da criança começa na família, meio social que vive e para Vygotsky essa fase de desenvolvimento esta relacionada às funções elementares, que consistem na capacidade biológica para desenvolver-se de acordo com o meio social. Assim a capacidade de pensamento e linguagem se une no desenvolvimento da criança nessa fase. Assim utilizam os signos como marcas externas que consistem em realizar tarefas que exigem memorização, organização dos pensamentos, auxiliando a construção dos signos internos.
A partir disso as crianças conhecem os signos linguísticos e aprendem os significados das palavras e desenvolvem as funções superiores, onde aprendem a memorizar, planejar, associar, refletir, etc., todo esse aprendizado é mediado por representações de ideias constituídas no sócio, histórico e social. Vygotsky chama a