Pedagogia

RESUMO
O objetivo deste projeto de pesquisa foi o de identificar o significado de ser “Pedagogo” para os alunos egressos de uma Universidade Municipal, formados após a implantação do Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia – licenciatura, construído a partir das diretrizes curriculares definidas pela Resolução nº 01 de 15 de maio de 2006. Utilizarse-á uma metodologia centrada em uma pesquisa qualitativa tendo como apoio, teóricos que discutem a formação de professores, entre outros, Cruz, Lawn e Saviani, o estudo do texto legal, o exame do Projeto Pedagógico implantado, e uma etapa empírica, questionando os alunos egressos de 2010 da referida Universidade. Os resultados apontam que, apesar dos alunos reconhecerem a formação para a docência, também apontam a frágil formação para a gestão.

Palavras-chave: Diretrizes Curriculares, Projeto Pedagógico, Curso de Pedagogia.

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INTRODUÇÃO

O presente trabalho é o resultado de uma investigação realizada junto aos alunos formandos de 2010 do curso de Pedagogia da Universidade Municipal de São Caetano do Sul. O tema central da pesquisa era saber qual o significado de ser “pedagogo” para os alunos do novo curso de Pedagogia-Licenciatura. Permeando essa questão, tinha-se por base o novo Projeto Político Pedagógico do curso de Pedagogia-Licenciatura, construído a partir das diretrizes consubstanciadas na Resolução nº 01 de 15 de maio de
2006; e o impacto dessas diretrizes para a formação do pedagogo.
Com a homologação do novo parecer das diretrizes curriculares para o curso de
Pedagogia em 2006, um novo impasse surgiu e foi necessário adequar a estrutura do curso às funções que o pedagogo deverá atender. Não obstante, mesmo após as mudanças no Projeto Político Pedagógico do curso de pedagogia, ainda permanece uma incerteza quanto à viabilidade da formação do pedagogo na sua totalidade, pois, há um privilégio na formação do professor em detrimento da formação do bacharel.
Lawn (2001, p. 120)