Pedagogia

ICPG

Instituto Catarinense de Pós-Graduação – www.icpg.com.br

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Uma Perspectiva de Mudança da Prática
Associação Educacional Leonardo da Vinci Curso de Especialização em Psicopedagogia Sandra Regina Maiola Busarello

Associação Educacional Leonardo da Vinci Professor Orientador Giancarlo Moser RESUMO O presente trabalho dispõe sobre avaliação da aprendizagem no processo de construção do conhecimento. O ato de avaliar faz-se presente em qualquer metodologia utilizada. Cada pedagogia tem um modelo de avaliação que, às vezes, não é compreendido na sua essência devido à superficialidade com que é estudado. A avaliação diagnóstica é um instrumento para auxiliar professor e aluno no desenvolvimento da aprendizagem. O “erro” é compreendido como articulador de novos saberes, e a “zona de desenvolvimento proximal”, como a unidade de medida para compreender a lógica que a criança está formulando.

PALAVRAS-CHAVE: erro “construtivo”, mudança da prática e respeito à diversidade.

INTRODUÇÃO O ato de avaliar está presente em todas as atividades de sala de aula. A clareza do ato é que nem sempre está implícita para todos os que fazem parte do processo. Argumentos como baixo salário, excesso de aulas para ministrar e poder sobreviver, salas de aula superlotadas, ausência de recursos didáticos mais sofisticados, entre outros, distanciam o educador da sua função social, excluem da discussão pontos realmente imprescindíveis, fazendo desaparecer da fala assuntos pertinentes à melhoria da qualidade de ensino, como um planejamento de qualidade e uma avaliação inclusiva. Optar por uma avaliação exige que se defina o tipo de mundo que se quer ter. Pode-se perpetuar o status-quo como também pode-se transformar a sociedade, sendo que por trás do tipo de avaliação está o tipo de homem que se pretende formar: submisso ou autônomo, que apenas se submete a pensamentos ou que pensa por si mesmo. Há muito se vem trabalhando com uma avaliação autoritária. Como a