Pedagogia Progressista

STNB – SEMINÁRIO TEOLÓGICO NAZARENO DO BRASIL
ETED – ENSINO TEOLÓGICO DESCENTRALIZADO – NÚCLEO NATAL
DISCIPLINA: Metodologia da Investigação Teológica
PROFESSORA: Ana Cléa Catunda

PEDAGOGIA PROGRESSISTA

ALUNOS: ALLIMACKSON SOUZA DE MEDEIROS FERNANDA DE ANDRADE MARQUES MEDEIROS

Natal/RN, 24 de Março de 2014.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 02
DESENVOLVIMENTO 03 1 – CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS 03 2 – LIBERTÁRIA 05 4 – LIBERTADORA 06
CONCLUSÃO 09
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10

INTRODUÇÃO

O termo "progressista", é usado aqui para designar as tendências que, partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação. Evidentemente a pedagogia progressista, não tem como institucionalizar-se numa sociedade capitalista. Se manifesta em três tendências: a libertadora, mais conhecida como pedagogia de Paulo Freire; a libertária, que reúne os defensores da autogestão pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos conteúdos no seu confronto com as realidades sociais.

02
1 - CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS

Uma das principais características desta tendência é a forma de apresentar os conteúdos, pois estes não devem ser separados da realidade social

O principal papel é preparar os alunos para o mundo em que vivem, tornando-os seres críticos e conscientes das contradições existentes na sociedade da qual fazem parte.

Não basta apenas que os conteúdos sejam ensinados, ainda que bem ensinados, é preciso que se liguem, de forma indissociável, à sua significação humana e social.

03 O método de uma pedagogia crítico-social dos conteúdos não partem, então, de um saber artificial, depositado a partir de fora, nem do saber espontâneo, mas da relação