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OS PCNS, A BIOLOGIA E A PRÁXIS PEDAGÓGICA: GARANTIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA?
Elayne Melo
Instituto Federal de Roraima - IFRR/Departamento de Graduação/Aluna do Curso de Licenciatura em Biologia. [e-mail]
Lucélia Baima
Instituto Federal de Roraima - IFRR/Departamento de Graduação/Aluna do Curso de Licenciatura em Biologia. [e-mail]
Profa. MSc. Daygles Souza
Instituto Federal de Roraima - IFRR/Departamento de Graduação/Professora do Curso de Licenciatura em Biologia e orientadora. [e-mail]

O ensino de ciências naturais em biologia apresenta hoje uma história de como a evolução da aprendizagem vem se tornando um diferencial. Em teoria os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, enquanto instrumento balizador do processo de ensino aprendizagem, tem contribuído para uma prática pedagógica que resulte em aprendizagens significativas, a partir do cotidiano. Entretanto até que ponto há coerência entre a práxis pedagógica e os PCNs? Esta pesquisa apresenta resultado parcial da análise da práxis pedagógica dos professores do Ensino da Biologia e a aplicabilidade dos PCNs da Área de Ciências Exatas, especificamente a biológica, pelos professores das turmas do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental do Colégio CLARENTIANO SANTA RITA DE CASSIA. Tem como objetivo identificar se os métodos utilizados pelos professores e os conteúdos trabalhados em sala de aula estão em consonância com os PCNs e se propiciam aprendizagem significativa e a compreensão da biologia a partir do cotidiano. É uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com orientação analítico-descritiva, mediante entrevistas semiestruturadas com questões em aberto, observação e análise de documentos iniciada após assinatura de termo de consentimento esclarecido dos entrevistados. Os sujeitos são professores de biologia, alunos e coordenador pedagógico. Os materiais documentais são os PCNs, PPI, planejamentos dos professores. A interpretação do