Paulo Freire

APRESENTAÇÃO DOS GRUPOS:
CONCEITO E HISTÓRICO DA TENDÊNCIA
Paulo Freire, por se tratar, acima de tudo de um educador, tem uma concepção toda original de educação, vista como instrumento de libertação, como processo dialético de conscientização. As características do termo educação estão profundamente ligadas à sua pessoa, pois ele é um homem que não somente se preocupa com a educação, mas faz dela o ideal e a metade sua vida e de suas atividades. A vocação para o educar de Paulo Freire nasceu, cresceu e se desenvolveu nas suas diversas experiências no Nordeste do Brasil, onde grande parte da população vivia em situação de analfabetismo e em extrema situação de pobreza. Essa realidade de analfabetismo e pobreza colocava o homem numa condição de objeto, de coisa, de ser menos. Entretanto, o que era necessário fazer para realizar esse objetivo de tornar o homem sujeito de seu agir e de sua história, deixando de ser objeto e coisa? Para concretizar esse objetivo, Paulo Freire intuiu que era necessário criar um método pedagógico que arrancasse aqueles homens da manipulação e restituísse-lhes a sua vocação humana, isto é, a pedagogia seria o caminho que possibilitaria a prática da liberdade.
A pedagogia libertadora faz parte dos postulados centrais de Paulo Freire, no conceito de pedagogia para a libertação, caracteriza duas concepções opostas de educação: a concepção “bancária” e a concepção “problematizadora”. Na primeira, o educador sabe tudo e o educando pouco sabe ou nada sabe; o saber é uma doação dos que se julgam sábios aos que nada sabem, que se tornam, afinal meros objetos. “A educação torna-se um ato de depositar, como nos bancos.”
Já na educação problematizadora, educador e educando integram um mesmo processo, estabelecendo-se uma relação dialógico-dialética, na qual ambos aprendem juntos. Aqui prevalece o diálogo, a troca de informações, educador e educando interagem saberes produzem conhecimento.·.
Papel da Escola: Atuação não formal. Consciência da