Paulo Afonso UNEB 2

WORKSHOP INTERNACIONAL
SOBRE AUTISMO - CONCEPÇÕES
MUNDIAIS CONHECER PARA
INTERVIR E INCLUIR
AS ESCOLAS E O
DESAFIO DA
INCLUSÃO

PAIS E PROFISSIONAIS DIANTE DOS
DESAFIOS DA INCLUSÃO
NORA CAVACO Ph. D-Palestrante internacional
UNEB Paulo Afonso BRASIL - 23 a 25 de Julho, 2015

AUTISMO HOJE!
NOVAS CONCEPÇÕES MUNDIAIS
NA EDUCAÇÃO E SAÚDE

O conhecimento não é uma cópia do objecto nem uma tomada de consciência das formas à priori que são predeterminadas no sujeito, é uma construção perpétua através de intercâmbios entre o organismo e o meio, do ponto de vista biológico, e entre o pensamento e o objecto, do ponto de vista cognitivo."
(PIAGET)"

O profissional diante dos desafios da inclusão Como trabalhar a inclusão? O que é a inclusão? Quais os desafios à inclusão? Atualmente, a questão da inclusão das pessoas com deficiências ou necessidades educativas especiais tem sido amplamente discutida no contexto social e educacional, em que surgem mecanismos para regulamentação do processo de inclusão que garantem a igualdade de direitos destas pessoas.

Um dos exemplos disso é a elaboração de documentos que discutem a questão da deficiência e, dentre eles, destacam-se:
A Declaração de
Salamanca (BRASIL,
1994) e, mais recentemente, A Convenção sobre os
Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU,
2006).

Em pleno século XXI não deveríamos mais estar discutindo sobre a inclusão de indivíduos com deficiência e/ou
NEES.

Assim, uma educação inclusiva pressupõe a educação para todos, não só do ponto de vista da quantidade, mas também da qualidade. A inclusão deve ser instituída como uma forma de inserção completa e sistemática, em que as escolas devem se propor a adequar seus sistemas educacionais às necessidades especiais de todos os alunos, não se restringido somente aos alunos com deficiência.

O que significa que os alunos devem apropriar-se tanto dos conhecimentos disponíveis no mundo quanto das formas e das possibilidades de novas produções para uma inserção
criativa