OS JOGOS E AS BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA:
Um dos principais problemas da Educação Física escolar é a transformação da prática pedagógica, aproveitando as teorias elaboradas para sistematizá-las, as quais podemos definir como teorias da ação. Isso ocorre porque há diferenças entre as intenções, teoria da ação, e as ações efetivas no cotidiano, teorias em uso. Quais são nossas intenções e nosso objetivo quando ensinamos jogos e brincadeiras? Esses conteúdos tem significado para o aluno? Eles os compreendem? As estratégias são adequadas para que os alunos aprendam? E se eles aprendem os jogos e as brincadeiras, como podemos avaliar o processo dessa aprendizagem?O professor deve definir os objetivos, os conteúdos, as estratégias e os critérios para avaliação da aprendizagem de seus alunos, é evidente a responsabilidade e consciência, por parte dos professores de Educação Física, quanto ao estabelecimento dos objetivos para o trabalho com essa disciplina e para a priorização de métodos de ensino visando contemplá-los. Entendemos que a ausência de um referencial metodológico mais eficaz, e a abrangência e falta de clareza quanto à determinação dos procedimentos de ensino adequados aos objetivos, prejudicam o andamento das aulas. O processo de ensino e aprendizagem deve oportunizar aos alunos a utilização da motricidade enquanto ação intencional do individuo, necessária e significativa durante a construção de conhecimento proporcionado pela interação sujeito-objeto. O ensino dos jogos e brincadeiras nas aulas deve proporcionar ao aluno a aprendizagem por meio da abstração reflexiva, ou seja, deve-se dar a ele a oportunidade para ir alem da inteligência pratica sobre e por meio desse conteúdo, considerando-o como um conhecimento socialmente construído e historicamente contextualizado. A partir destas reflexões surge a possibilidade de se renovar e ampliar o modo como uma gama contingente de professores de educação física vê e utiliza os jogos e