OPERAÇÕES COM SIGNOS EM CRIANÇAS DE CINCO A SETE ANOS

INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem o objetivo de fazer uma interpretação do texto: “Operações com Signos em crianças de cinco a sete anos” (apresentado por Maria Regina Maluf e Geisa Nunes de Souza Mozzer na sua dissertação de mestrado), e a partir do mesmo identificar conceitos apresentados por Lev Vygotsky que foram discutidos em sala de aula, como por exemplo, pensamento e linguagem, mediação simbólica, signos, instrumentos, zona de desenvolvimento proximal, e fala egocêntrica.

DESENVOLVIMENTO

Com o objetivo de estudar as mudanças que os signos introduzem nas funções psicológicas básicas e discutir a questão da memória buscando melhor compreender a origem social dos signos e seu importante papel no desenvolvimento do indivíduo, foi realizado um estudo com quarenta crianças pré-escolares de escola particular, com idades variadas de cinco a sete anos, divididas em quatro grupos.
Os procedimentos utilizados foram dezoito questões referentes a oito cores (azul, vermelha, verde, amarela, alaranjada, marrom, branca e preta), sendo que oito se referiam a cores que estavam presente no campo visual da criança, e oito que estavam ausentes do seu campo visual.
O instrumento foi aplicado individualmente e em uma única sessão, no qual as crianças deveriam obedecer duas instruções para que pudessem ganhar o “jogo”, sendo estas, a primeira era não dizer o nome de duas cores proibidas (vermelho e azul) e a segunda era não repetir o nome das cores já mencionadas.
As questões foram apresentadas constituindo três tipos de tarefas, sendo que a primeira, teriam que responder as questões sobre cores de objetos, a segunda é que utilizariam cartões coloridos como recursos mnemônicos externos, e a terceira utilizariam além dos cartões a ajuda de um adulto no qual, ofereceu dicas e fez sugestões de como utilizar os cartões.
De acordo com os resultados da análise estatística, mostraram-se diferenças significativas ligadas á idade, á tarefa, ao tipo de instrumentação e á