Novos livros de alfabetização

A pesquisa situa-se no âmbito dos estudos sobre a alfabetização e o letramento, focalizando especificamente a escolha do livro didático de alfabetização a ser trabalhado com os alunos, por constituir-se como recurso pedagógico para orientação da prática dos professores quanto para a aquisição da leitura e escrita dos educandos. Entendemos com Soares (1998, 2003) que a alfabetização é o ato de saber ler e escrever, enquanto que o letramento, uma palavra recentemente utilizada na língua portuguesa, caracteriza o cidadão letrado, ou seja, que não só sabe ler e escrever, mas faz uso competente e frequente da leitura e escrita.
A escolha do livro didático como objeto de estudo se justifica por ser este um processo importante, sendo o livro a ferramenta que possibilita orientação aos professores, auxiliando os educandos no processo de aquisição da escrita. Dessa forma, a pesquisa tem o objetivo de identificar critérios utilizados pelas professoras da rede pública, na escolha dos livros didáticos de alfabetização, analisando o processo de utilização desses materiais didáticos de alfabetização, bem como as adaptações que são feitas para ajustar a proposta à realidade da sala de aula.
Utilizando a pesquisa qualitativa que é entender os fenômenos, segundo as perspectivas dos participantes da situação estudada, traduzir e expressar os sentidos do mundo social reduzindo a distancia entre teoria e dados, indicador e indicado, entre contexto e ação, assim pretende-se observar as práticas das professoras diante dos novos livros de alfabetização, que antes utilizavam as cartilhas como utensílio de alfabetização.
Buscando uma maior perspectiva de participação e escolha dos novos livros didáticos, para analisar a problemática foram pesquisadas as professoras de alfabetização, nas séries iniciais, da rede estadual e municipal de Montes Claros MG, sendo uma professora de rede estadual e duas da rede municipal, posto que em cada rede de ensino há uma proposta diferenciada.
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