Musica

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MÚSICA DO COTIDIANO NO ENSINO DE MÚSICA:
INCLUSÃO OU ALIENAÇÃO?
Rebeca Vieira de Queiroz Almeida
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO
Mestrado em Música
SIMPOM: Subárea de Educação Musical
Resumo: O presente artigo pretende discutir o uso da música veiculada pelos meios de comunicação de massa no contexto da educação musical. Sabe-se que o campo da educação, como um todo, vem dando sinais de que é preciso pensar o ensino e a aprendizagem a partir de novos paradigmas, superando entraves enraizados pelo modelo tradicional de educação.
Nesse sentido, uma das principais questões que se discute atualmente é o problema do diálogo entre as experiências vividas cotidianamente pelos alunos e os conteúdos formais trabalhados em sala de aula. Essa questão tem sido tratada, principalmente, na perspectiva da necessidade de que essas experiências sejam acolhidas no processo educacional. Dentro do mesmo panorama, se olharmos para a literatura em educação musical, veremos uma nítida tendência de se propor o acolhimento do cotidiano musical dos alunos nas aulas de música, especialmente a partir dos textos do britânico Keith Swanwick e da brasileira Jusamara Souza.
A partir disso, diremos que o uso da música do cotidiano na sala de aula poderá ser visto sob duas perspectivas, que não necessariamente se excluem, mas podem – e devem – coexistir e complementar uma a outra. Por um lado, o uso dos meios de comunicação de massa seria reconhecido como possibilidade de acesso democrático aos bens culturais em suas diversas formas e manifestações, além de propiciar visibilidade às produções culturais das camadas populares. Por outro lado, os meios de comunicação assumiriam o papel de ferramenta de dominação e alienação das massas, atendendo à lógica do consumo capitalista, cuja produção veiculada seria identificado por Adorno como “Indústria Cultural”.
Palavras-chave: Educação Musical; Música do cotidiano; Indústria Cultural.
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