Monografia Cerisa

Os projetos de ensino da Educação física possibilitam o desenvolvimento de um trabalho dinâmico e construtivo, com a perspectiva de se adaptarem de acordo com as necessidades e experiências de cada criança, gerando o aprofundamento ou a contextualização de novos temas a medida que os interesses vão aparecendo durante todo o processo.
O fato de se trabalhar através de projetos se constrói a partir de uma concepção de infância e educação infantil que valoriza o sujeito e o seu processo de formação humana.
Os projetos têm por objetivo estabelecer um diálogo com o contexto da criança, permitindo a ela a apropriação de conhecimentos, retirando-a de uma situação passiva na escola (aquela em que seu único papel é receber e assimilar conteúdos) e passando-a para o lugar de sujeito sociocultural que pretende construir significados com base nas experiências vividas.
A dança, os jogos e as brincadeiras, os esportes, a ginástica, as lutas e a capoeira, como fenômenos da cultura corporal de movimento, são um conjunto de saberes da humanidade ao longo da história. A intencionalidade daqueles que os realizam é que atribui significado ao movimento. A Educação Física na educação infantil possibilita à criança a descoberta, o conhecimento e a vivência desta forma de expressão e linguagem
Através da interação da criança com o outro, seja ele o professor ou o colega, ela irá descobrir-se, descobrir o outro, descobrir o mundo, experimentando, ressignificando a todo momento sua compreensão e intervenção nesse mundo.
Sônia Kramer (1998), devemos procurar na educação infantil o fortalecimento da visão das crianças como criadoras de cultura, valorizando o saber que elas trazem (que é aprendido no seu meio sociocultural de origem) e possibilitando o aprendizado e a construção de novos conhecimentos relativos ao mundo físico e social. Quando compreendemos a educação infantil dessa forma, estamos compreendendo a Educação Física como uma possibilidade de construção de saberes e como fator