Modulo Municipal

Tópicos relevantes do estudo do texto:
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brinquedos e brincadeiras de creches: brinquedos, brincadeiras e materiais para crianças pequenas. Brasília: MEC/SEB, 2012. p. 19-28. Nesta parte do texto, contempla a criança de três anos, neste período ela:
Começam a ter consciência de quem são;
Aprendem a conviver em grupo;
Explicam as coisas que fazem;
Fase de grande interesse pelas brincadeiras imaginárias;
Ocorre nesta fase um grande desenvolvimento da linguagem; Diante desse turbilhão de desenvolvimento e descobertas o professor deverá preparar o ambiente para que a criança possa testar suas hipóteses, construir e desconstruir ideias, interagir com os colegas, o professor deve:
Organizar o tempo e o espaço para que as atividades aconteçam;
Preparar o espaço de forma que a criança possa se movimentar nele, tocar e manipular os brinquedos e, ou objetos disponíveis;
Dar a fala para a criança e ouvi-la, permitir que esta se expresse;
Sempre estar presente nas brincadeiras, mediando e instigando a criança a criar hipóteses, principalmente nas atividades externas;
Permitir que as crianças brinquem em todas as brincadeiras e com todos os brinquedos sem que haja distinção de gêneros; As brincadeiras foram organizadas e sugeridas pelo texto, de modo a contemplar as características das crianças de três anos, como mostra as possibilidades a seguir:
Brincadeira de faz de conta;
Construção de mobiliário para áreas de faz de conta;
Ampliação da qualidade do brincar; Dançar, pintar, desenhar e construir: outras formas de expressão lúdica;
Brincar na areia e na água;
Construção da identidade da criança por meio do brincar;
Valorização das diferenças nas crianças;
Desenvolvimento de projetos e o conhecimento do mundo físico, social e matemático. O texto traz que o ambiente deve ser propicio ao desenvolvimento e criatividade da criança dentro do imaginário, e que a ausência de brinquedos, objetos e mobiliário, pode