Modulo 1

Pós - graduação em Educação Infantil.

Resenha crítica sobre a aprendizagem do trabalho no magistério com base nos estudos dos autores Maurice Tardif e Daniele Raymond.

TARDIF, Maurice; RAYMOND, Daniele. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação & Sociedade, Campinas, 73, p. 209-244, dez. 2000. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?%20script=sci_arttext&%20pid=s0101-73302000000400013&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 fev.. 2015.

Objetivo: abordar de forma clara e sucinta a ideia dos saberes, o tempo e a aprendizagem do trabalho dentro do magistério.
Sabe- se que o tempo é um fator qualitativo para a formação do saber na essência profissional do professor. Diante disso, os autores Tardif e Raymond apontam no texto que os meios de conhecimento de tais profissionais da área são dinâmicas e diversas não somente quanto à sua base acadêmica, mas também quanto à sua experiência profissional e pessoal. De acordo com isso, no texto, os dois autores trabalham o conceito de “knowledge” que aborda o conjunto dos saberes que dá fundamento ao ato de ensinar no âmbito escolar. Conceito esse que é o alicerce/base do artigo em questão, tendo em vista, apontar, através da análise de diferentes aspectos da vivência/experiência dos professores, as formas e fontes dos saberes que os professores utilizam na prática escolar. Saberes esses que tem a ver com o acúmulo de vivências de cada docente, seja experiências na vida pessoal, no ambiente escolar, em instituições religiosas e também na sociedade de maneira geral. Dito isso, vê-se que trata-se de uma percepção ampla e que tanto Raymond e Tardif buscam relacionar o conhecimento dos professores com o método de construção da identidade de cada um. Com isso, Raymond e Tardif abordam a carreira profissional também como um processo formador de conhecimento, pois, ao iniciar a prática profissional, o docente se depara com a realidade/realidades de sua carreira como, por