metodos

Perante esta realidade, o objetivo geral deste trabalho buscou compreender de que maneira o curso de Pedagogia está organizado para assumir a formação de professores para atuar nas classes comuns do ensino regular, com alunos com necessidades educacionais especiais, e como a Educação Inclusiva é contemplada no Curso de Pedagogia na Universidade Federal de Roraima (UFRR) e, os objetivos específicos foram analisar se o curso de Pedagogia oferece habilitação ou disciplinas voltadas às especificidades de alunos com necessidades educacionais especiais, para capacitar melhor os futuros profissionais para atender às demandas de uma sociedade inclusiva. O meu interesse pelo tema surge a partir de alguns questionamentos decorrentes de situações por mim observadas na minha permanência em uma escola da rede estadual de ensino na cidade de Boa Vista, estado de Roraima, onde se encontram matriculados alunos com necessidades educacionais especiais, e apesar de possuir uma sala multifuncional, esta permanecia fechada por a escola, no seu quadro, não ter profissionais capacitados para a sua operacionalidade e diariamente ouvir dos professores como justificativas “o não terem sido preparados para trabalhar junto a alunos com necessidades educacionais especiais e nem saber identificar essas necessidades específicas”. Implantada em 1989 a UFRR é a primeira Instituição Federal de Ensino Superior a instalar-se na cidade de Boa Vista/RR, e segundo seu Projeto Político Pedagógico, a instituição veio para atender uma necessidade premente de formação no Estado de Roraima, marcado nas décadas de 1980 e 1990 por forte crescimento populacional e consequente aumento da demanda por professores habilitados. Entre os vários cursos ofertados está o de Pedagogia, cuja função principal é a formação de professores. De acordo com a Lei de Diretrizes