metodologia

“SITUAÇÕES – PROBLEMA

EM

DOENÇAS METABÓLICAS
(OBESIDADE, DIABETES E HIPERTENSÃO)
INSERIDO NO ESTUDO DA CÉLULA”.

Ilustração : Caiubi Dysarz

Mariene de Fátima Martins– Professor PDE
Kátia Elisa Prus Pinho – Orientadora UTFPR

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Doenças Metabólicas e a Célula
Estudo de caso

Introdução:
Esta unidade oportuniza ao professor associar o conteúdo de citologia especificamente relacionado a produção de energia na célula, a um tema muito relevante que é a base biológica da obesidade em relação a fatores ambientais como alimentação e sedentarismo, que pode levar à hipertensão e diabetes. Mas, para esta ação há a necessidade de se refletir sobre alguns aspectos na disciplina de biologia relacionado a aprendizagem da citologia .
Na prática educativa a meta de ensino é fazer com que o aluno compreenda e se aproprie do conhecimento e não simplesmente memorize o conteúdo. A nossa realidade hoje nos mostra uma série de situações antagônicas a esta meta, como livros didáticos altamente conteúdistas cujos exercícios contemplam a memorização e pouco desperta no aluno o questionamento.Para haver a reação por parte do aluno a reflexões e questionamentos, há de se pensar também no método de ensino usado habitualmente pelo professor .
Num esquema tradicional

em que o aluno passivamente escuta a

explanação do conteúdo feito pelo professor, os resultados com certeza conduzirão a uma simples memorização a ser aplicada numa futura avaliação. É uma realidade existente entre educadores e educandos no ensino médio e fundamental. Neste aspecto há de se repensar na metodologia de ensino aplicado comumente aos alunos do 1º ano do ensino médio, especificamente relacionado ao conteúdo de citologia na biologia. Trata-se de um conteúdo extremamente complexo para o professor trabalhar e o aluno compreender. Mesmo com a utilização de pratica de laboratório fica a desejar a possível desfragmentação deste conteúdo.
O presente trabalho propõem uma