METODO

METODO
Participantes
Neste estudo participaram 15 alunos do último ano de Psicologia, com idade média de 22,6 anos (dp = 6,81), sendo representado apenas um do sexo masculino.

Instrumento

Procedimentos

Formato da Supervisão
Procedimento das Autoavaliações

Análise dos Dados

RESULTADOS E DISCUSSÃO
De uma forma geral, os alunos apontaram a atitude como a dimensão da competência mais facilmente aprendida, sendo avaliada em 97,1% do total de respostas positivas como excelente (56,3%) ou satisfatória (40,8%) e apenas 2,9% como insatisfatória. O conhecimento foi a segunda dimensão melhor avaliada.
As habilidades tenham sido consideradas como excelentes (18,9%) ou satisfatórias (57,9%) na maioria das vezes (76,8% do total de respostas positivas), também teve uma indicação significativa de insatisfatória (23,2%) comparada às outras duas dimensões. o dado acima contradiz a literatura, uma vez que atitude é a dimensão da competência profissional considerada mais complexa, sendo a resultante de uma série de fatores, assim como a menos enfatizada durante o curso de graduação. a possibilidade de duas suposições que justificam este resultado: a primeira pode indicar que o processo de autoavaliação diante da atuação exige mais amadurecimento por parte dos terapeutas, a segunda passa pela efetividade do instrumento em medir tal competência.
A dimensão da atitude não faz parte do processo de avaliação na educação e formação profissional, o que pode causar estranhamento dos estagiários diante da perspectiva da autoavaliação, prática pouco frequente durante a formação docente.
Em contrapartida, pode-se supor que o processo de ensino da TCC quando realizado de forma estruturada, com autoaplicação de técnicas pelos terapeutas iniciantes, com possibilidade de uma relação supervisor-supervisionando colaborativa e bidirecional, e com uma diversidade de métodos de ensino. favoreça e potencialize a reflexão da prática clínica e fortaleça a própria habilidade prática, ainda que esta