mestre

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANAHÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO
MESTRADO EM EDUCAÇÃO

REGINA SODRÉ ALMEIDA MARREIROS

O CURRÍCULO NA ALFABETIZAÇÃO: um diálogo de possibilidades

São Luís
2010
O CURRÍCULO NA ALFABETIZAÇÃO: um diálogo de possibilidades.*

Autor
Regina Sodré Almeida Marreiros**
Programa de Pós-Graduação em Educação UFMA

Co-autora / Orientadora
Prof. Dr. José Bolivar
Programa de Pós-Graduação em Educação UFMA

RESUMO

Pretendo no presente ensaio, fazer algumas reflexões em torno do currículo na alfabetização e o ensino de nove anos, partindo do pressuposto de que o currículo se constitui em cada escola a partir da referencia que cada ser “atuante” exerce sobre o seu fazer pedagógico, expressando em suas ações: sua cultura, sua historicidade. Recorro ainda à concepção de infância objetivando ampliar e enriquecer as discussões sobre o processo de alfabetização e a relação interativa na prática do professor e o diálogo que se constitui em sala de aula num processo comparativo entre a fundamentação teórica e sua prática e a promoção do aluno como sujeito sócio-histórico e cultural e como as vertentes do currículo dialogam no contexto de sala de aula.

Palavras-chave: Currículo; Alfabetização; Professor.

1 INTRODUÇÃO

A ampliação do ensino fundamental de nove anos no Sistema Educacional Brasileiro conforme a Lei nº11. 274 de 6 de fevereiro de 2006, trouxe um desafio para os gestores e professores das redes públicas no sentido de definirem um currículo para desenvolver as habilidades e competências de crianças desta faixa etária. Traz também como propósito: o direito ao conhecimento, à formação integral do ser humano e a participação no processo de construção de novos conhecimentos. O documento para o trabalho com a Linguagem Escrita em turmas de seis anos ainda diz que “a construção dessa prática educativa deve ter a criança como Eixo do processo e levar em