Mestranda

Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC
Departamento de Letras e Artes – DLA
Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional – PROFLETRAS
SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE ANÁLISE DO DISCURSO: OPACIDADE DA LINGUAGEM, INTERPRETAÇÃO
Josélia Nunes da Rocha
Nadja Benfica da Silva
Profº. Dr. Maurício Beck

INTRODUÇÃO

De acordo com a tipologia discursiva proposta por Orlandi (2006), o discurso pedagógico presente nas instituições escolares apresenta-se de forma autoritária, principalmente nas atividades de interpretação presentes nos livros didáticos que buscam, geralmente, um sentido único para o texto. Dessa forma, o discurso pedagógico representa um discurso de poder, uma vez que determina como um texto e/ou conhecimento deve ser interpretado. A escola acaba reproduzindo uma ideologia dominante não favorecendo a formação do sujeito/autor. Desse modo, essa proposta de atividade busca aproximar a interpretação do texto à Análise do Discurso buscando levar o sujeito/leitor a construir sentidos a um texto formulado por determinado autor e refletir, no texto, se essas intenções estão no autor ou no leitor.

METODOLOGIA

Análise do texto anúncio publicitário produzido pelo Instituto Akatu, embasada na Análise de Discurso de Linha Francesa (AD). Nesta concepção, se o discurso é efeito de sentidos, esses últimos são construídos a partir da atividade do sujeito leitor, que é sempre histórico e marcado pela ideologia. Para tanto tomamos como base teóricos que versam sobre o assunto, como afirma Orlandi: “[...] se vemos no texto a contrapartida do discurso – efeito de sentido entre locutores – o texto não mais será uma unidade fechada nela mesma. Ele vai se abrir, enquanto objeto simbólico, para as diferentes possibilidades de leituras [...]”. A esse respeito Michel Pêcheux coloca que “Todo enunciado é intrinsicamente suscetível de tornar-se outro, deferente de si mesmo, se deslocar discursivamente para derivar para outro”.
Público alvo: alunos do 9º