Meio ambiente

Educação ambiental e desenvolvimento sustentável: uma análise complexa
Lucie Sauvé
RESUMO
De acordo com os documentos da UNESCO, o desenvolvimento sustentável é o objetivo mais decisivo da relação "homem-natureza". Assim, todo processo educativo deveria ser "reformulado para o desenvolvimento sustentável". Na perspectiva da extrema importância de seus impactos educativos, essas considerações merecem uma discussão mais profunda. Quais são as concepções de ambiente, de educação e de desenvolvimento sustentável a que o conceito de educação ambiental para o desenvolvimento sustentável se refere? Esse artigo apresenta algumas ferramentas teóricas que podem ser utilizadas para uma análise crítica dessa construção. Finalmente, a idéia de incluir a educação ambiental no audacioso objetivo da educação para o desenvolvimento de sociedades responsáveis é considerada.
Os princípios da Educação Ambiental (EA) declarados na Conferência de
Tbilisi (UNESCO & UNEP, 1978) já incluíam os elementos fundamentais para o desenvolvimento sustentável (DS): a necessidade de considerar os aspectos sociais do ambiente e as suas relações entre a economia, o ambiente e o desenvolvimento; a adoção das perspectivas locais e globais; a promoção da solidariedade internacional, etc. Scoullos (1995), o pioneiro em EA desde a geração pré-Estocolmo, observa que "a idéia da proteção ambiental nunca foi cortada da idéia ou da necessidade de um tipo especial de desenvolvimento".
Entretanto, o interesse da nova abordagem em EA e a necessidade da definição do conceito da Educação Ambiental Para o Desenvolvimento Sustentável
(EAPDS) tem sido motivo de discussão nos últimos anos. Essa orientação não parece adicionar novos objetivos ou princípios à EA, muito menos propor uma nova abordagem educativa. As características da EAPDS, definidas pela
TILSBURY (1995), são exatamente as mesmas identificadas previamente por Hart
(1981) e pela UNESCO (UNESCO-PNUMA, 1986): holismo,