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A UTILIZAÇÃO DE JOGOS PARA APRENDIZAGEM DAS QUATRO OPERAÇÕES
Edymara Prado Ximenes Monte (Aluna de Graduação do Curso de Matemática da UVA); Renata de
Vasconcelos Fonteles (Aluna de Graduação do Curso de Matemática da UVA); Márcio Nascimento da
Silva (Professor Mestre Orientador do Curso de Matemática da UVA).

Introdução
O presente trabalho apresenta as atividades realizadas na escola Maria do
Carmo Carneiro, localizada no município de Massapê – CE, durante o primeiro semestre de 2011, por alunos do curso de Licenciatura em Matemática da
Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA que são bolsistas do Programa
Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência – PIBID.
Para decidir que projeto aplicar na referida escola, os alunos bolsistas dedicaram alguns encontros à realização de atividades – nos meses de abril e maio
–, com alunos de sétimo e oitavo anos do turno da tarde da escola, para identificar quais eram as maiores dificuldades que estes apresentavam em relação aos conteúdos matemáticos estudados.
Depois do período de observação, um total de seis encontros, ficou nítida a enorme dificuldade dos estudantes diante das quatro operações – adição e subtração com dois dígitos e multiplicação e divisão de modo geral. Por ser este um dos conteúdos mais básicos de Matemática, seu não domínio dificulta a compreensão de conteúdos posteriores. Também percebeu-se que atividades mais formais, como testes, deixavam os estudantes desmotivados. De acordo com Paula
Cristina Moura e Ana Julia Viamonte: “A utilização de jogos em ambiente de sala de aula pode ser um recurso metodológico eficaz para consolidar conceitos e para promover a motivação para a Matemática.” (MOURA; VIAMONTE, [s.d.], p. 4).
Confirmando as palavras das autoras anteriormente citadas, quando jogos eram utilizados, os alunos se mostravam mais motivados a participarem das atividades.
Objetivo
Diante das dificuldades que tais estudantes apresentaram em relação às quatro operações