Matem Tica

O zero: pode ser apresentado a criança como primeiro numero, no entanto é preciso tomar cuidado para que o aluno consiga construir a percepção de que mesmo antecedendo o um, o zero serve como complemento ao acompanhar outro numeral, no texto um trecho descreve a função do zero da seguinte maneira: “Um modo correto para apresentar o número zero é como um número que tem a função de guardar lugar para outros números. ’’
A contagem oral: geralmente é iniciada pelas crianças com a supressão de alguns elementos , e passo a passo com a evolução do aprendizado as crianças desenvolvem o processo de contagem oral e em sua ultima etapa elas conseguem ler sem apontar, utilizando o movimento dos olhos.
Troca (dezenas):Para as crianças o momento de troca de dezenas pode ser difícil pois é preciso desenvolver a compreensão de que a troca é necessária para melhor entender como são construídas as centenas, para quem ensina é um processo difícil pois exige muita atenção ao desenvolvimento da criança e para quem aprende a dificuldade é que normalmente elas estão em um estagio onde há uma resistência a troca.
Ordinal e cardinal: são dois aspectos dos números que estabelecem relação com a contagem, e como o texto cita ordinal refere-se a um só elemento e o cardinal refere-se a um total de elementos.
Ler e escrever: é preciso muita atenção no momento de trabalhar a leitura e a escrita com as crianças e os números devem ser apresentados em sua forma correta tanto oral como escrita, explicando as crianças que tanto para escrever quanto para falar é preciso seguir uma sequencia logica.
As quatro operações e a educação infantil: é necessário que o professor tenha em mente que mesmo fora da escola as crianças entram em contato com as quatro operações assim o trabalho com as atividades operacionais faz parte do dia a dia e deve obedecer três noções: uma é aumento, outra diminuição e a outra repartição.
Simbolização de situações vivenciadas ou o processo de resolução de problemas: as