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MARKETING EDUCACIONAL COM FOCO SOCIAL: COMO AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO TRATAM ESTA QUESTÃO?

Ivanildo Severino da Silva

1 INTRODUÇÃO
Os diferentes contrastes sociais formam uma grande interseção que necessita ser diluída, ou ao menos amenizada. É a realidade daqueles que não podem usufruir o mínimo dos direitos que têm. Direitos esses, presentes na Constituição Brasileira: a educação, a saúde, o trabalho, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados. A união de forças de todos os setores da sociedade é essencial nesta luta. O setor privado junto ao governo e à sociedade civil representa uma saída estratégica para a reestruturação social no Brasil.
O setor privado só despertou para esta verdade ao perceber a cobrança da sociedade quanto à prestação de contas em relação às partes com que se relaciona: funcionários, fornecedores, clientes, acionistas, sindicatos, consumidores e comunidades que direta ou indiretamente são atingidas por suas atividades produtivas. Desse contexto, surge, nas empresas, a idéia de responsabilidade social – a preocupação com a questão social.
Ao exteriorizar essa consciência, por sua vez, a empresa fortifica sua imagem de marca e acaba criando um diferencial, que passa a ser tratado como ferramenta, constituindo o marketing social. As Instituições de Ensino de Educação Básica e Superior, particulares estão no mesmo contexto em que estão as empresas que constituem o setor privado, e é de algumas delas que serão extraídos os estudos de caso deste ensaio.
O número de Instituições de Ensino do setor privado no Brasil sofreu um boom nos últimos anos. De acordo com o que diz o INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), em 1999 o número de Instituições de Ensino Superior era de 1.550, já em 2004 esse número saltou para 2.000. Com mais 18 mil escolas de Educação Básica em 1999 e 28 mil em 2005.
A concorrência entre as Instituições