ludicidade

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Cristiany Do Socorro Da Silva pinheiro

1. TEMA
A utilização da Ludicidade como recurso pedagógico
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA
O lúdico presente no cotidiano infantil.
2. PROBLEMATIZAÇÃO
A ludicidade como prática pedagógica, como utilizar essa metodologia para cada idade, com base em vivências e teorias?
3. JUSTIFICATIVA Na educação infantil, os anos iniciais do ensino fundamental refletem com relevância no conhecimento teórico e prático do professor que atua em sala de aula, é importante que o professor estabeleça uma ponte de suas próprias experiências com a ludicidade e o conhecimento atribuído através do referencial teórico. Afirmando o que Antunes (2003), diz em sua analogia onde ele explica o seu entendimento de que o professor, ao utilizar o lúdico, deve ter domínio sobre o assunto. Buscar o conhecimento sobre o que faz e o motivo de porque está fazendo para que utilize melhor os instrumentos pedagógicos adaptando-os as novas situações educativas. Utilizar a ludicidade como recurso pedagógico, como os jogos, os brinquedos e as brincadeiras, auxilia a evolução humana em suas interações sociais e motoras de forma agradável e eficaz nas mudanças de comportamentos e aquisição de novos conhecimentos, pois aprender brincando é uma forma prazerosa, segura e atualizada de ensinar.

4 OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL Demonstrar a importância da ludicidade como uma metodologia prática de vivência e interação com os outros alunos, visando o melhor desenvolvimento da criança.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A apresentar relação entre o brinquedo e o desenvolvimento humano.
Analisar os fundamentos sobre a necessidade de brincar e a sua importância para o desenvolvimento da criança.
Relacionar o jogo o brinquedo e as brincadeiras com os termos, regras, objetos e imaginação dentro da educação.
5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Conforme relata (Trois Dorneles Rau, 2011, p,47) Inicialmente, é necessário entender o que é