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Tempo de escola, tempo de vida

Capítulo 4. Caracterização da escola e do seu contexto

CAPÍTULO 4. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO SEU CONTEXTO
Uma escola difícil

“ Foi isso que vi e é isso que agora vos conto:
Crianças feitas adultos por circunstâncias da vida... Adultos feitos crianças por empatia circunstancial... Gente que se comove com o receio de cada vida que cruza o corredor rumo a um amanhã que se antevê incerto. Meninos que aprendem a olhar no olhar do Outro esquecendo por momentos a revolta que lhes teima em sugar os dias.
Professores que são amigos. Amigos que são professores...
Crianças com um talento imenso que apenas se machuca no embate desigual com a política e a exploração do homem pelo homem”. Professor João Paulo. Jornal Escolar “Arco-Íris” nº 27

1.

2.

O nome da escola

A vida à volta da escola. Uma história de exclusão ou da história da exclusão.
Os bairros e as gentes à volta da escola. Uma das maiores freguesias do país.
Do abandono e do sofrimento .

3.

História e histórias da escola. Uma das maiores escolas do país.
Sobre o edifício e alguns números significativos.
Recursos – sucessos e insucessos.
Sobre a história pedagógica.
Sobre a história da gestão.
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Tempo de escola, tempo de vida

Capítulo 4. Caracterização da escola e do seu contexto

Pretende-se neste capítulo fazer uma caracterização da escola e do contexto urbano, social e cultural em que se insere.
Baseado na recolha de informação realizada, este capítulo é a “chave”, o sentido para os capítulos seguintes de interpretação dos dados recolhidos. É um texto que pretendemos mais descritivo do que interpretativo, mas pensado. Pensado no sentido dado por Bourdieu (1997), que refere que os lugares ditos difíceis, como a escola, são, primeiramente, difíceis de descrever e pensar. Essa descrição e esse pensar devem procurar substituir imagens simplistas e unilaterais, abandonar o ponto de vista único, central, dominante, em suma