literatura infantil

Bruna Gabriela Voss Prof. Zilma Mnica Sanso Benevenutti Centro Universitrio Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Pedagogia (PED 0461) 02/10/13 RESUMO Um dos elementos que esto situados de maneira mais prxima do cotidiano do trabalho docente a convivncia com as dificuldades no processo ensino-aprendizagem de leituras significativas. neste sentido que saber selecionar literatura infantil da vida da prpria criana, ir ajudar na construo do cdigo lingstico no processo ensino-aprendizagem. Torna-se imprescindvel esclarecer as relaes mutuas entre o cotidiano e a aprendizagem da leitura e escrita num ambiente onde possa desenvolver o seu potencial de observao, da criatividade, respeito, uma vez que a aprendizagem no se processo de forma linear. Palavras-chave Aprendizagem. Leitura. Literatura. 1 INTRODUO A literatura pode proporcionar uma melhor qualidade de vida para as pessoas e principalmente no desenvolvimento das crianas. A literatura infantil destinada a criana pode agir como veiculo importante de aprendizagem em especial na infncia e na fase escolar, o que influenciara o pensamento na fase adulta. A literatura d possibilidades para que as crianas se envolvam com livros, com as aes dos personagens e que possibilitem o encontro da realidade da criana vivida por personagens ou seja h uma identificao da criana com o personagem da historia e nas brincadeiras do dia a dia que so percebidas algumas aes como brincar, vestir fantasias, at mesmo inventado pelas crianas. Sendo assim, este estudo ser composto por cinco tpicos iniciando pela literatura e suas contribuies na educao infantil e no segundo sobre a importncia do desenvolvimento da literatura infantil no processo ensino-aprendizagem. No terceiro tpico abrange a literatura e os estagios da criana de o a 5 anos. No quarto tpico sobre as possibilidades do ensino da leitura. E para finalizar o quinto tpico fala sobre orientaes no aprendizado da