linguagem

Atividade: Texto fatiado
Tipo de atividade: Leitura
Duração aproximada: 30 á 40 minutos

Objetivo:
Refletir sobre o sistema da escrita

Problemas colocados para as crianças:
 Ajustar a fala à escrita;
 Tentar ler antes de saber ler convencionalmente;
 Identificar palavras ou frases solicitadas;
 Usar o que já sabe para descobrir o que ainda não sabe
 Acionar as estratégias de leitura;
 Utilizar o conhecimento do valor sonoro ou trabalhar em parceria com quem já faz uso;
 Ordenar o texto.

Procedimentos Didáticos
O professor precisa:
 Garantir que as crianças já saibam o texto de memória;
 Garantir os desafios nas problematizações;
 Pensar na estrutura do texto (ordem gráfica);
 Certificar-se que não esteja fixado o cartaz com o texto na sala;
 Organizar agrupamentos produtivos de acordo com os níveis aproximados;
 Ajustar o texto de acordo com os níveis dos agrupamentos – (Frases, palavras e letras).

Procedimentos das crianças:
As crianças precisam:
 Conhecer o texto de memória;
 Ajustar o oral ao escrito
 Acionar as estratégias de leitura
 Identificar as palavras solicitadas
 Identificar frases, palavras ou letras para montar o texto
 Discutir e ou consultar com o parceiro
 Ordenar o texto proposto
 Socializar as respostas, lendo o texto ordenado

Adequação de atividade, considerando o conhecimento dos alunos.
Agrupamentos:
 (Pré-silábicos e silábicos c/ valor sonoro) – Texto fatiado em frases;
 (Silábicos s/ valor e silábico c/ valor) – Texto fatiado em frases;
 (Silábico-alfabético e silábico c/ valor) – texto fatiado em palavras
 (Silábico-alfabético e alfabético) Letras móveis
 (Alfabético) Letras móveis

Intervenção do professor:
 Recitar ou cantar o texto com as crianças;
 Distribuir os textos fatiados de acordo com os níveis, bem como agrupamentos;
 Informar que precisam ordenar o texto e orientar de acordo com os agrupamentos;
 Localizar as partes do texto;
 Garantir