linguagem

Leitura e Produção de Textos
Concepção de Leitura: de acordo com Koch, é compreendida como atividade da captação das ideias do autor, desprovida das experiências e os conhecimentos do leitor. Nesse sentido, o foco de atenção é o autor.
Estratégias de Leitura: é entendida como técnicas ou métodos que os leitores usam para adquirir a informação, ou ainda procedimentos ou atividades escolhidas para facilitar o processo de compreensão em leitura.
Leitura Produção de Sentidos: produção do sentido reporta a uma condição necessária ao funcionamento de uma língua. Nela, o leitor desempenha um papel ativo, sendo as inferências um processo cognitivo relevante para esse tipo de atividade. Isto ocorre porque elas possibilitam a construção de novos conhecimentos a partir de dados previamente existentes na memória do interlocutor, os quais são ativados e relacionados às informações veiculadas pelo texto.
Produção de Texto
Considerando Silva, a biblioteca de classe é fundamental para o desenvolvimento da prática de leitura na escola. A biblioteca de classe é a prática que contribui na formação de leitores na escola na área da disciplina de Língua Portuguesa. De acordo com a autora, a biblioteca de classe é uma forma destinada ao ensino da leitura e tem como objetivo a fluência na leitura, a compreensão e interpretação dos textos levando o discente ao desenvolvimento da crítica. Observamos no referido artigo que no decorrer da história da educação escolar, ler, aprender a ler e a formação de leitores não tiveram um único entendimento, finalidade ou forma no desenvolvimento de aprendizagem da leitura. Conforme Batista e Galvão citados no referido artigo, durante os séculos XIX e XX havia dois modelos que competiam pela forma legal de ensinar a leitura. O primeiro modelo apoiava-se no livro “enciclopédico”, em que os textos trabalhados para o aprendizado da leitura tinham como objetivo instruir os alunos no conhecimento do currículo escolar tais como as ciências, a